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在青少年社会化进程中，社会规范的学习、基本生活技能的掌握、远大生活目标的树立，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持，然而随着改革步伐的深入，生活节奏的加快，竞争日趋激烈，许多父母需要从事繁忙的工作，很少或较少有时间来搭理孩子，亲子互动频率较低，这些都是青少年离家出走的原因。
近些年，我们的教育体制虽有所改革，但对孩子的评价体制却始终未变，考试成绩的好坏仍然是评价一个孩子优劣的主要标准，有的老师和家长只以学习成绩论长短，学习成绩不理想的学生常常只能遭到歧视和冷淡，这使得部分孩子在重重压力下产生了强烈的厌学情绪，在这种情绪的支配下，个别孩子选择了离家出走。某市某中学一位校领导直言不讳地说：“升学率是每个校长、老师都不可回避的现实问题，学校只有将升学率落实在每一个孩子身上，学校才会被整个社会所认可。在此情况下，同时也引发了部分校领导和老师的心理疾病，为追求相应的升学率，为了将自己的平均分提高一点，常常把纪律和学习比较差的学生赶出课堂，或者是让他们站着上课，有的甚至强迫学生自己找家长到学校，他们针对孩子的许多言行都大大扭曲或过火了，从而给孩子们造成了的心理压力，终使孩子们产生强烈的厌学情绪。
如今，由于未成年人接触社会的渠道正在增多，一些不法之徒诱导教唆孩子离家出走的案件屡有发生。除了以前的以“交笔友”、“介绍工作”为名进行欺骗之外，利用电脑网络唆使孩子离家出走的现象也越来越严重。
对每个离家出走的孩子来讲，离家出走的整个过程对他们都是身心的一场磨难，有的孩子甚至从此走上不归路，因此，对出走后归来的孩子要给予更多的关心和温暖，但不能从此宠着他们，任他们随意生活，在孩子回家以后，应该和孩子平心静气地谈一谈，如果孩子的出走是因为家长或老师引起的，家长和老师要先检讨自己，听听孩子对自己的意见。如果孩子是因为自己的情感问题或是一时觉得好玩而出走的，家长和老师要和孩子聊一聊离家后的艰辛，说一说家长和老师的惦念，并表明自己对孩子的理解和建议。
学校教育作为一种有目的的培养人的活动，给中学生以全面、系统和深刻的影响，在中学生的成长过程中 ，起着主导作用。但一些学校教育应有的主导作用，却因教育的部分功能减弱，而使学校教育的主导作用呈减 弱趋势。
社会娱乐设施的日趋多样化，诱惑着广大中学生。随着社会的进步，特别是以来，各种娱乐 如电影、录象、舞厅、电子游戏机、桌球等，如雨后春笋，遍及社会的各个角落。部分学生感到学校无聊与寂 寞，一旦发现外面精彩的世界，便一发不可收拾地逃学以满足精神需求。
| 主营行业：教育培训 |
| 公司主营：叛逆,沉迷手机,厌学,亲情冷漠 |
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